[ 國語日報 ] 補足人力資源 長期推動行政事務

( 國語日報，106.12.3 第13版)

[ 閱讀 ] 媽媽使用說明書

       男孩扳著一張臉，老師的聲調越來越高，雙方為了習作上的答案僵持不下。

       孩子的態度不佳，我可以理解老師為何如此生氣，但同時，我其實心裡也很清楚，男孩的個性正是如此--他需要你給他心服口服的理由。但科任老師當然不會這麼了解他，於是，我把孩子找了過來，什麼話也沒有多說，就只塞給他這本書--媽媽使用說明書。

[ 寫作 ] 給家人的一封信

給家人的一封信，信裡頭該說些什麼才好？每天在家都見面，該說的也都說了，不該說的總不能寫給老師看，這內容拿捏可真是難。

[ 國語 ] 五下L.5 給孩子的一封信

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       說到這課，我從學期初開始就準備鋪陳，恰如其名，這篇課文為親子溝通提供一個很棒的引子。

       除了透過這篇文章，促成家長與孩子間的對話；也希望孩子們針對「連加恩對孩子的期待」發表自己的觀點，也反觀自己與爸媽之間的相處，想想幸福的自己在這社會上能做些什麼。

[ 國語 ] 五下L.4 八歲一個人去旅行

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       這課是「紙風車劇團」的經典劇碼，內容則是改寫自同名繪本，是篇情意真摯的記敘文。由於孩子們對於內容很快就能掌握，結構上，順序法及「起因經過結果結語」這些結構安排也能很快分析出來。因此，我想將本課教學重點放在這幾件事上：
    1.美讀（人物語氣）
    2.三層次提問教學
    3.比較分析（劇本v.s課文 / 今昔社會）

[ 國語 ] 五下L.3 怎樣成為小作家

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      這課是篇相當 「實用」的文章，有了小書大師—香菇教主的加持，咱們全學年一起來做小書；這下 「怎樣成為小作家」就不再只是紙上談兵，而是身體力行的一項大工程。沒錯，它真是「大工程」，和之前做的一頁紙變小書不同，這回要做的是紮紮實實的「精裝版小書」。

       這過程可以配合國語習作進行小書製作，而產出的過程也可以參考課文，孩子們讀完課文以後，顯得躍躍欲試，殊不知接下來要迎接的，可是連續數週叫他們頭疼不已的創作過程。

  痛   辛苦會過去，美（的小書）會留下！～與孩子們共勉之

[ 國語 ] 五下L.2 讀書報告—佐賀的超級阿嬤

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       就用這段「四星評語」做開場，切中要害，但卻也讓接下來的「讀書報告」教學更顯必要。
       為何需要寫「讀書報告」？這個問題很好，就像我這段時間也常常在想：為何我要寫教學部落格？

[ 國語 ] 五下L.1 為一本書留一種味道

▲ 它散發著超級濃郁的糖果甜膩香氣

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       剛開學，第一單元就是「書香處處飄」，用來鼓勵孩子閱讀是個很不錯的主題。總的來看，這幾課先從閱讀給人的感受、到如何記下閱讀收穫，進而為閱讀而創作，一步步讓孩子對閱讀更有感，對於閱讀推廣是很好發揮的一個單元。

      「為一本書留一種味道」的課名十分有趣，因為孩子才剛發下書，所以決定再以「標題預測」切入。

       課文部份僅輕帶結構，將重點放在內容深究及延伸活動： 課文中的「味道」所謂何事？ 當點出「抽象」（回憶）與「具體」（隨手拾得的物品）後，進而思考：「閱讀」讓你想到什麼味道？「不同類型的書」給你什麼樣的味道？以「好味書籤」作為延伸活動。

       此外，配合校本作文書寫「珍愛寶貝」，延續課文中「抽象」與「具體」的連結，由寶貝帶出與家人朋友的回憶。